校區(qū)內(nèi)生活污水與一般城市生 活污水性質(zhì)類似，主要來源于學生和教職工日常生活中衛(wèi)生間沖洗、廚房和衣物洗滌等過程排放的污 水，含大量有機污染物和懸浮顆粒污染物。污水的可生化性強，易于好氧生化處理。根據(jù)污水進水水 質(zhì)和污水處理的排放標準要求，校園污水處理方法要求能除碳、脫氮、除磷和去除污水中懸浮污染物。 那么校園生活污水應該如何處理呢? 學校污水處理設備應運而生。如何設計學校污水處理設備工藝變 得尤為重要，一起看文章了解下吧。

如何設計學校污水處理設備工藝 CASS 污水處理單元屬 SBR 污水處理工藝系列，是在 SBR 間歇式好氧曝氣生化處理池前設置厭氧生 物選擇區(qū)。進流污水首*入生物選擇區(qū)與曝氣區(qū)回流污泥混合，混合后的污水進入曝氣區(qū)，在有氧 條件下，好氧活性污泥和硝化菌氧化分解污水中有機污染物,達到除碳、脫氮、除磷的目的。 CASS 工藝簡單、投資省、維護方便，對水質(zhì)水量適應性強，具有良好的脫氮除磷效果，其脫氮除磷 效果是目前已知的 SBR 變型工藝中*的，是實踐證明的較為*的污水生物處理工藝。 校園可以建設小型生活污水處理站。選擇的污水處理工藝應具有占地面積小，投資省，操作控制和維 護管理簡單，自動化程度高等特點。宜于小型生活污水處理的工藝有氧化溝系列和 SBR 系列，如 CASS 工藝等。這三個系列污水處理工藝均具有去除水中 BOD5、脫氮、除磷功能。經(jīng)技術經(jīng)濟比較，本方 案*選用目前應用廣泛，技術*、成熟可靠的 CASS 污水處理工藝，氧化溝工藝因占地面積較大， 不適于該校區(qū)選用。 學校污水如何做到回用 物化處理回用技術 物化處理主要是根據(jù)校園污水的水質(zhì)特點和適用條件，通過投加混凝劑使水中呈微小懸浮物顆粒和膠 體顆?；ハ喈a(chǎn)生凝聚作用，成為顆粒較大，使之與水分離的過程。此法在校園污水回用技術中常作為 預處理技術，校園污水經(jīng)過預處理技術后進行生物處理技術能進一步凈化污水水質(zhì)。 校園每天的用水量較大，適合使用中水回用技術節(jié)約自來水的用水量，達到可持續(xù)發(fā)展的目的。本項 目在技術上是成熟的，同時具有經(jīng)濟效益、環(huán)境效益和社會效益，在財務和經(jīng)濟兩方面都是可行的， 項目建成后將樹立良好的學校形象。 生物處理回用技術 生物處理回用技術主要是以利用污水中生長的微生物的氧化分解與吸附生活污水中的有機物，微生物 以污水中的有機污染物為營物質(zhì)，將有機物降解，根據(jù)微生物的結構、特點、有生物處理過程中的作 用，一般以好氧微生物處理較多。生物處理方法具有去除有機物效果好、生物處理效果穩(wěn)定、剩余污 泥產(chǎn)量低、抗沖擊負荷等優(yōu)點，適用于中小規(guī)模污水生物處理。生物處理回用技術包括氧化塘法、生 物轉盤法、生物濾池法、活性污泥法、生物接觸氧化法等技術都在中水回用處理中有過應用，而且處 理效果良好。

學校污水處理設備產(chǎn)品特點

1、全套地埋式學校污水處理設備可埋設于凍層以下或放置地上，設備上方地表可作為綠化或其他用 地，不需要建房及采暖、保溫。

2、二級生物接觸氧化處理工藝均采用推流式生物接觸氧化，其處理效果優(yōu)于*混合式或二級串聯(lián) *混合式生物接觸氧化池。并比活性污泥池體積小，對水質(zhì)的適應性強，耐沖擊負荷性能好，出水 水質(zhì)穩(wěn)定，不會產(chǎn)生污泥膨脹。池中采用新型彈性立體填料，比表面積大，微生物易掛膜，脫膜，在 同樣有機物負荷條件下，對有機物去除率高，能提高空氣中的氧在水中溶解度。

3、生化池采用生物接觸氧化法，其填料的體積負荷比較低，微生物處于自身氧化階斷，產(chǎn)泥量少， 僅需三個月(90 天)以上排一次泥(用糞車抽吸或脫水成泥餅外運)。

4、該地埋式生活污水處理設備的除臭方式除采用常規(guī)高空排氣，另配有土壤脫臭措施。

5、整個學校污水處理設備處理系統(tǒng)配有全自動電氣控制系統(tǒng)，運行安全可靠，平時一般不需要專 人 管理，只需適時地對設備進行維護和保養(yǎng)。

地埋式學校污水處理設備設計原則

1、嚴格按照國家規(guī)范和行業(yè)規(guī)范，確保出水滿足排放要求；

2、結合項目實際情況，盡可能減少用電設備及儀表監(jiān)測，盡量減少日常維護工作；

3、采用成熟穩(wěn)定的工藝、設備及優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的產(chǎn)品、材料，盡量降低工程造價和運行成本；

4、設計美觀、布局合理、降低噪聲及合理處置固體廢棄物，改善污水站及周邊環(huán)境，避免次污染。